第244章 教学生诡异高情商交际（1 / 2）

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整个教室，唯有林帆一人的声音荡荡且响彻。

相较刚入教室之时的闹腾，课堂纪律好了数倍不止。

不过这般一来，之后两节课布衣老头、伊乞乞则不能通过整顿秩序，来拖延教学时间了。

至于眼下，林帆眉头微微皱起。

作为一名实打实的大学毕业生，凭着记忆，想要教导几篇基础文章、教导几篇耳熟能详的古诗，可以算是轻而易举。

文章、古诗的核心、意义、故事背景，都能说上一二。

只不过，任何形式的教学，都最怕一个穷举法，那便是追问不停……哪怕扔一个文学博士在场，想来都得遭殃。

例如教学内容：在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

——什么是枣树？

答：枣树是鼠李科枣属植物，落叶小乔木，稀灌木。

——小乔？是游戏那个，还是曹操操操的那个？

——什么是直物？如果弯了的话还能结果吗？

——为啥是鼠李科，为什么不叫猫李科？是不是老鼠保护组织的强权？以及对猫科的压迫？

——为啥是李，干嘛不能是孙钱李赵……这是不是李姓之人的特权体现？

……

任何教学，只要遭遇了穷举法，便会迎来无穷无尽的问题。

无论知识有多么渊博，总会遇到难以解释的问题。

而在这个教室之中，林帆敏锐的目光掠过全场，发现脚下所踩是一片已然干枯凝块的血迹，还有血腥气息弥漫，显然身死不久。

应当就是恐怖降临之后，此前进入月光光学校之中，因违反教师准则，死在教室之中的人。

换言之，学生诡异的问题根本无需太多，只要提出一个令老师答不上来，就足可让老师遭受来自恐怖场景的迫害灭杀。m.

想至这，林帆眉头舒展开来。

要想破解眼下的困局，并非毫无办法，只要改变固有的惯性思维，将讲学内容从直来直去的理性，变更为弯弯绕绕的感性。

理性可以有正确答案；而感性却有着各式各样的解读。

于是，林帆顿了顿，尽量用平缓且清晰的语速，继续开口讲学，“语文是工具，运用于人们的交际交流、学习发展，同时语文也是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉。”

“所以今天老师要教你们的内容，便是语文之中——高情商交际！”

“嗯哼？”

底下的学生诡异们，纷纷瞪大双眼，小脸浮现几许愕然。

“这老师又想搞什么鬼？”

那精瘦学生诡异，咬牙低声嘀咕。

要是按照它所预想的剧本，老师只要开始讲课，就势必会引得一堆学生诡异举手问询。

一个接一个的难题，如同浪涛一般，逼得课堂讲学之人，应接不暇，直至身死丧命。

就前面的几位活人老师，若非它们抢先一步，偷溜出教室害死几个。

否则，只怕都得团灭在前面几排，那看似乖巧的三好学生诡异手中！

所以，见林帆并没有乖乖讲学，而是换了一种全新方式，来教它们交际……惊得它目瞪口呆。

这简直离了个大谱！

要知道，它们这些被困在月光光学校的诡异，根本无法离开这方恐怖场景半步，无法见识到更多诡异、更多活人。

去向谁交际！？

精瘦学生诡异恨不得猛地一把拍案而起，出声呵斥几句——这个老贼要脸不？

可一想到刚刚的约定，却又立马软了下去，现在的它，没有半点在林帆课上放肆的资格。

只能寄希望于前几排的学生诡异，能够将这个可恶的老师搞定。

而讲台上，林帆话音落下，感知着周围一切，发现教室并无异样，猜测他所言已经得到了场景认可。

所教学内容，只要能与教学科目有所挂钩，便算合格。

而交际并没有完全正确的答案，太过主观，也能避免被学生诡异用穷举法拖死。

于是，林帆咧嘴笑笑，“各位生活中，有没有遇到需要交际的情况？”

“我……我……”

第四列第三排，有一位肥硕的学生诡异立马举高手臂。

“对……就该这样！”

见它站起，精瘦学生诡异连连叫好。

这个胖子问题都非常刁钻，曾有一位搞哲学的老师，也是想用主观教学来规避错误，结果依旧死在这胖子手中！

而林帆微微颔首，对方得到允准后，肥硕学生诡异站起身来，面泛苦涩，双眼含泪，“我喜欢的女生都不喜欢我，我读书的几十年中，都没谈过一次恋爱……既然老师你说高情商交际，那该怎么评价我的感情旅程？”